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L'acte éducatif semble aujourd’hui créer un malaise chez les parents, tiraillés entre des idéaux participatifs issus de l’évolution sociétale et une responsabilité parentale demeurée inchangée, dans un contexte de résurgence du concept d'autorité. Dans cet ouvrage, issu de sa thèse présentée en 2015 et lauréat du Prix de la Recherche universitaire Le Monde, la chercheuse en sciences de l’éducation, Julie Pinsolle, revient sur l'évolution des pratiques éducatives, des structures familiales et des représentations de l'enfant, pour établir une photographie contrastée de l'éducation familiale. À quelles logiques les familles obéissent-elles pour éduquer leurs enfants, quelles valeurs transmettent-elles ? Une plongée passionnante dans les arcanes de l’éducation familiale en France.
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Catherine Piraud-Rouet
Depuis les années 1950, le souci du développement personnel et cognitif de l’enfant a supplanté celui de l’obéissance dans les pratiques familiales. Mais si les familles ont recours au partenariat et à la négociation, il ne s’agit pourtant pas de renoncer à toute autorité, ce qui reviendrait pour elles à renier leurs responsabilités, restées intactes. Les parents sont donc face à un paradoxe : éduquer de manière libérale, tout en conservant une autorité suffisante pour poser limites et règles. Cet ouvrage se divise en deux parties. Une première, d’ordre général, consacrée à l’évolution des rapports parents-enfants et les nouvelles incertitudes parentales. Et une deuxième, qui s’intéresse aux « nouvelles frontières d'éducation familiale », à partir d’une étude menée auprès de près de 1 000 familles. Julie Pinsolle y analyse les pratiques et les valeurs d'éducation familiale et interroge la logique que l’on peut y trouver. Son travail pointe les impensés de ces nouveaux repères éducatifs et met au jour les difficultés qu’ils peuvent véhiculer.
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